【連網(wǎng)】昨日清晨，在連云港海州區(qū)海寧園北側(cè)的一所機構(gòu)門口，負(fù)責(zé)人霍永艷像往常一樣，早早地站在門口迎接她的“孩子們”，接上他們后，她有序地引導(dǎo)他們進(jìn)入教室學(xué)習(xí)。在她看來，這又是充滿希望的一天。這些孩子們是唐氏綜合征兒童，自2018年創(chuàng)辦這家機構(gòu)后，在霍永艷的精心呵護(hù)和努力下，孩子們從最初的畏懼、逃避到如今的陽光、樂觀，并學(xué)會了很多生活技能。
今年34歲的霍永艷中等身材，扎著一束馬尾辮，一雙明亮的眼睛閃爍著自信和堅定的目光。2009年，正在讀大三的霍永艷，一次偶然的機會參加一次關(guān)愛特殊兒童志愿活動，雖然是第一次接觸這些孩子，但他們天真的笑容以及父母不拋棄、不放棄的精神讓她感觸很深。因此，2010年大學(xué)畢業(yè)的她選擇成為一名特教老師。
2018年，因為身體等因素，霍永艷從原先的康復(fù)中心離職。在家短暫休養(yǎng)的她，對曾經(jīng)教過的孩子們有著諸多的不舍。“他們離開康復(fù)中心后過得好不好？”“他們在語言和社交方面有沒有進(jìn)步？”這些問題一直縈繞在霍永艷的心頭。
因為實在難以割舍這些孩子，霍永艷便決定創(chuàng)辦一家唐寶寶關(guān)愛機構(gòu)，開展針對患有唐氏綜合征的智力障礙以及精神障礙人群的教育、康復(fù)、培訓(xùn)、就業(yè)于一體的綜合性服務(wù)。
和普通教育相比，特殊教育老師承受著更大的壓力。對這些孩子，單單談愛是不夠的，還要求老師有韌性、有耐心。對于機構(gòu)內(nèi)的孩子，霍永艷特別看重對他們生活自理能力的培養(yǎng)，雖然起步階段很困難，但她愿意為孩子付出更多的心血。
不僅如此，霍永艷還根據(jù)每個學(xué)生的情況和個性，對他們進(jìn)行“一對一”教授。有的孩子剛進(jìn)機構(gòu)的時候，見到人總是控制不好情緒，有的甚至?xí)凶ヮ^發(fā)、擰人的小動作，就連家長也束手無策。而霍永艷沒有過早地評價孩子的行為，而是走近孩子，了解他們的過往，觀察他們的行為。
經(jīng)過她的仔細(xì)分析，她認(rèn)為孩子之所以會有這樣的小動作，其實是因為他們喜歡別人，想和對方打招呼。搞清楚這一點后，霍永艷開始不厭其煩地告訴孩子與人打招呼的正確方法，并與其他老師一起演示給孩子們看，經(jīng)過一段時間的努力后，孩子們終于明白了她的意思，見到人后，開始主動與人握手，并向?qū)Ψ絾柡茫瑥氐赘牡袅酥暗男袨椤?/p>
功夫不負(fù)有心人，這些年，在她的努力下，最早進(jìn)入機構(gòu)的平均年齡在15歲的一群孩子，不僅自理沒有問題，而且在社交和認(rèn)知上也有了很大變化。他們不僅學(xué)會了做家務(wù)、騎車，幫助弟弟妹妹，到了陌生的場所，他們也能夠做到鎮(zhèn)定自如。見到陌生人他們也不再畏懼，而是有禮貌地握手問好。有一部分孩子，如今已經(jīng)可以獨立騎車往返家和機構(gòu)，給父母減輕了不小的負(fù)擔(dān)。
因為和這些孩子建立了深厚的感情，而且這些孩子大都來自不富裕的家庭，霍永艷收取的學(xué)費不高，創(chuàng)辦機構(gòu)這些年來，除去學(xué)校的房租以及教師的工資，霍永艷經(jīng)常入不敷出。但即便如此，她依舊不后悔。
“我們的一點努力，可能就給孩子們帶來希望，給他們的家庭帶去一絲安慰。”霍永艷說，孩子們每天能進(jìn)步一點點，就是她堅持的動力。她盼望孩子們有一天能夠走上工作崗位，通過自己的勞動來養(yǎng)活自己。
談及未來，霍永艷表示，她會一直陪這群孩子走下去，讓他們更好地融入社會，用自己的行動詮釋一名特教老師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，踐行社會主義核心價值觀。(徐譽寧)
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