【連網(wǎng)】（張晨晨 蘇方 宋芹） 日前，贛榆區(qū)歡墩小學(xué)老師李大市向歡墩小學(xué)學(xué)區(qū)6所完小捐贈400冊總價值8000元的圖書。20年如一日地辛勤教學(xué)，李大市是學(xué)生心目中的“最愛老師”。今年1月21日，李大市獲第三屆“馬云鄉(xiāng)村教師獎”殊榮。全省僅有兩人獲此獎項，他是我市獲得此項殊榮的“鄉(xiāng)村教師”。
李大市有兩個夢想：第一，希望為鄉(xiāng)村的孩子們開發(fā)一套最貼近于鄉(xiāng)村實際的輔助性習(xí)作教材；第二，希望鄉(xiāng)村教師能夠有更多的專業(yè)發(fā)展機會。如今，隨著國家、省市各類扶持鄉(xiāng)村教師政策的實施，隨著“馬云鄉(xiāng)村教師計劃”、“馬云鄉(xiāng)村校長計劃”等社會公益機構(gòu)的關(guān)注，他的夢想也將逐漸實現(xiàn)。
1998年，18歲的李大市懷揣做一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的夢想來到歡墩鎮(zhèn)太平小學(xué)。當(dāng)時，這所離鎮(zhèn)駐地18里路的偏遠村小只缺一名語文老師，理工科的李大市填補上這個空缺。同時，他開始參加自學(xué)考試———南師大漢語言文學(xué)專業(yè)，從專科到本科，7年自考生涯，硬是讓他變成了文科“秀才”。
李大市是一個善于思考的人，他綜合利用自己在語文、信息技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域的特長，不斷研究信息時代語文學(xué)科的發(fā)展與變化，他在學(xué)科整合方面的研究成果發(fā)表在《小學(xué)語文教學(xué)通訊》、《小學(xué)教學(xué)研究》等國內(nèi)主要期刊上。早在2009年，他和伙伴一起，為我市捧來了第一個全國網(wǎng)絡(luò)教研團隊比賽（小學(xué)語文組）恩歐希大獎的獎牌。
20年的鄉(xiāng)村教育，李大市逐漸形成了自己的教育理念———教育完善品格，教育生成智慧。在他的眼里，孩子從來都不是一張白紙，他們每個人都有自己的精彩，教育的目標(biāo)就應(yīng)該讓孩子不斷綻放屬于自己的精彩，教學(xué)的過程就是引導(dǎo)學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)、能力的提升中不斷激活各種發(fā)展?jié)撃堋?/p>
為了讓每個孩子享受適合而又優(yōu)質(zhì)的教育，他倡導(dǎo)以學(xué)為導(dǎo)向的建構(gòu)式生態(tài)課堂，開發(fā)多元動態(tài)分層教學(xué)法，精準(zhǔn)定位學(xué)情，讓優(yōu)秀的孩子融會貫通、學(xué)能開講；讓一般的孩子打牢根基、練得有效；讓基礎(chǔ)較差的孩子學(xué)能真懂、學(xué)有信心。
師資匱乏一直是鄉(xiāng)村教育的困擾，為了讓學(xué)校擁有更多優(yōu)秀的教師，讓孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育，在李大市的帶領(lǐng)下，歡墩中心小學(xué)成立“班主任工作論壇”，組建“各學(xué)科教師基本功研訓(xùn)營”，創(chuàng)建了“習(xí)作教學(xué)研修團隊”，集學(xué)、培、研、訓(xùn)于一體，有效地促進教師的專業(yè)成長和教學(xué)水平提升，歡墩中心小學(xué)也一躍成為全區(qū)教師發(fā)展示范校。
李大市帶領(lǐng)團隊研究的“‘項目化習(xí)作模塊’的系統(tǒng)建構(gòu)研究”，形成了從小學(xué)二年級到六年級全套改編優(yōu)化自蘇教版教材的習(xí)作體系，被列為江蘇省十三五規(guī)劃課題（重點資助），全區(qū)只此一項。
“李老師帶領(lǐng)我們創(chuàng)編的習(xí)作團隊，不斷對資料版的習(xí)作進行再優(yōu)化、再創(chuàng)編，讓習(xí)作教學(xué)更加貼近孩子，特別受學(xué)生、家長和我們老師的歡迎。他的教學(xué)專業(yè)能力特別強，他就像一塊磁鐵一樣，慢慢地吸引我們，跟著他一起，往前跑，往前進步。”教師鄭娜說。在李大市的帶動和影響下，一批又一批的鄉(xiāng)村教師迅速提升自我，努力修行自身，逐漸成長為鄉(xiāng)村教育最為堅固的基石。
面對榮譽和贊揚，李大市說：“少年強則國強，孩子們的發(fā)展是最重要的。今后，我將繼續(xù)為鄉(xiāng)村的教育事業(yè)不斷貢獻。”
