中共中央介紹和解讀黨的二十屆三中全會精神新聞發(fā)布會上，教育部黨組書記、部長懷進鵬提出，在重點深化教育教學(xué)改革上要“突出學(xué)生為本”“全面普及心理健康教育，促進學(xué)生健康成長”，可謂抓住了解決當前學(xué)生心理健康問題的關(guān)鍵性舉措，具有很強的現(xiàn)實針對性。有效落實全面普及心理健康教育需要突出“四性”。

心理健康教育對象的“全面性”。教育教學(xué)“突出學(xué)生為本，加強素質(zhì)教育，促進全體學(xué)生全面發(fā)展”，意味著全體學(xué)生人人是自身心理健康的第一責任人，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的普遍性心理教育理念，實現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)熱愛生活、珍視生命、自尊自信、理性平和、樂觀向上、堪當民族復(fù)興大任的時代新人是現(xiàn)代教育的目的和使命。家長、班主任、任課教師、同伴和專業(yè)機構(gòu)是學(xué)生心理健康支持系統(tǒng)，教育者先受教育，當前大中小學(xué)專業(yè)的心理教師匱乏，除引進外，應(yīng)將心理健康教育納入教師分層分類培訓(xùn)計劃，鼓勵專兼職心理老師提升專業(yè)水平，為學(xué)校心理工作提供有利專業(yè)保障；父母是孩子成長道路上最重要的引導(dǎo)者之一，孩子的心理健康與家教家風家庭和睦緊密相關(guān)，做實家校合作，由學(xué)校為主、社區(qū)和專業(yè)機構(gòu)為輔提供家庭教育課程。與兒童青少年心理健康工作聯(lián)系密切的政府部門管理者、學(xué)校聘請的社會工作者也應(yīng)不斷加強心理專業(yè)知識學(xué)習(xí)提升。

心理健康教育內(nèi)容的“普及性”。即心理健康相關(guān)知識普遍可以方便得到。我國心理健康教育對學(xué)前、初等和高等國民教育的內(nèi)容有明確要求，應(yīng)按照《幼兒園工作規(guī)程》《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，分階段推進心理健康教育課程的健全和完善。教育部門應(yīng)開發(fā)中小學(xué)心理健康教育讀本，作為學(xué)校統(tǒng)編教材；學(xué)校面向?qū)W生、家長、教師設(shè)置相應(yīng)課程內(nèi)容，包括生命教育、安全教育、青春期教育、親子關(guān)系、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃等，系統(tǒng)介紹心理健康基本知識和解決心理問題主要方法，應(yīng)對挫折的技能，保持好心態(tài)的途徑。心理健康教育內(nèi)容還包括學(xué)生常見心理問題操作指南，可以制作成心理健康“服務(wù)包”，心理測評、心理輔導(dǎo)環(huán)境和設(shè)備“工具箱”，方便家長、班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生了解使用，以快速提高應(yīng)對心理健康和一般心理健康問題的識別干預(yù)能力，增強對心理危機的預(yù)防意識和敏感性。學(xué)校和社會層面可以借助自媒體開展心理健康知識的科普宣傳活動推送到各類群體。

心理健康教育方法的“科學(xué)性”。兒童青少年心理問題的解決根本在于喚醒兒童青少年個人積極向上的原動力，必須有意識培養(yǎng)自我意識，引導(dǎo)鼓勵他們觀察、描述和表達自己的想法和情緒，提升獨立解決問題應(yīng)對挫折的能力。因此，課堂教學(xué)要融入心理健康教育，使學(xué)生身心健康與獲得知識有機協(xié)調(diào)發(fā)展；知識教育課與心理訓(xùn)練活動相結(jié)合，外部指導(dǎo)訓(xùn)練和自我訓(xùn)練相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生積極性，提升心理素質(zhì)；要“五育”并舉，以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心全面促進心理健康；運用適合兒童青少年特點的VR等現(xiàn)代科技授課，增強吸引力；數(shù)字賦能開辟城鄉(xiāng)一體、線上線下心理健康教育平臺，實現(xiàn)教育資源共享；開放各類社會資源，豐富社會生活體驗，發(fā)揮社會實踐大課堂對培養(yǎng)兒童青少年心理品質(zhì)和意志品質(zhì)的作用；關(guān)愛幫扶特殊家庭兒童，以社會工作模式、社會治理思維、政府購買服務(wù)的方式提供專業(yè)心理支持和情感陪伴等。弘揚優(yōu)良家風，組織開展文明家庭創(chuàng)建，大力宣傳優(yōu)秀家庭典型案例，以千千萬萬家庭好家風支撐社會好風氣。

健全的心理咨詢輔導(dǎo)是一種運用心理學(xué)科理論和方法指導(dǎo)個體或團體的心理健康教育方法。通過解決咨詢對象的心理問題來維護和增進身心健康，促進個性發(fā)展和潛能開發(fā)。是理論與具體個人群體心理實際結(jié)合的輔導(dǎo)，包括發(fā)展性咨詢和障礙性咨詢。加強醫(yī)教協(xié)作，形成心理健康教育合力。

政府監(jiān)管的“規(guī)范性”。國家層面應(yīng)進一步完善兒童青少年心理健康教育的制度和標準，鼓勵研發(fā)適合中國國情的心理健康測評工具。地方層面要把學(xué)生心理健康教育納入各級人民政府履行教育職責年度考核重要內(nèi)容。教育部門應(yīng)加強對心理健康教育的管理監(jiān)督和業(yè)務(wù)督導(dǎo)，增加其在各級各類學(xué)校的考核權(quán)重，科學(xué)設(shè)計考核評價指標體系以提升教育實效；發(fā)揮行業(yè)協(xié)會專業(yè)優(yōu)勢，科學(xué)制定學(xué)校從業(yè)人員資格、工作成效評估標準和相關(guān)制度以引導(dǎo)和保障專業(yè)水平。將心理健康教育工作經(jīng)費納入學(xué)校年度預(yù)算，健全多渠道投入機制，滿足學(xué)生心理健康教育工作需要。（□ 楊勵 作者為連云港市委黨校副教授）